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子どもの感覚世界に寄り添う運動指導
大修館書店 三輪佳見
点
子どもにとってどのような難しさがあるか。どんなレベルの動きかたを目標とするか。どういう学習の道筋をつくってあげられるか。あなたの運動指導、「外形的に唯一正しい」動きを決めて欠点を指摘するだけの指導になっていませんか?
第1章 子どもに運動を教えることは難しい(指導すべき「正しい」動きとは何か;子どもの感覚を理解できるのか;子どもの世界を理解する手がかりはどこにあるか)第2章 運動学の理論を指導に活かすとはどういうことか(自転車乗りの指導;障害児の水泳指導)第3章 運動学の理論に基づいた子どもの運動指導(水泳の指導;長なわとびの指導;ハードル走の指導;走り高跳びの指導;リレーの指導;投げる・捕る動きの指導;打つ動きの指導)終章 系統的な運動指導を考える―結びに代えて(学習内容の発展をめぐる問題;個別的内容と共通内容をめぐる問題;指導内容の共通性と多様性)
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[BOOKデータベースより]
子どもにとってどのような難しさがあるか。どんなレベルの動きかたを目標とするか。どういう学習の道筋をつくってあげられるか。あなたの運動指導、「外形的に唯一正しい」動きを決めて欠点を指摘するだけの指導になっていませんか?
第1章 子どもに運動を教えることは難しい(指導すべき「正しい」動きとは何か;子どもの感覚を理解できるのか;子どもの世界を理解する手がかりはどこにあるか)
第2章 運動学の理論を指導に活かすとはどういうことか(自転車乗りの指導;障害児の水泳指導)
第3章 運動学の理論に基づいた子どもの運動指導(水泳の指導;長なわとびの指導;ハードル走の指導;走り高跳びの指導;リレーの指導;投げる・捕る動きの指導;打つ動きの指導)
終章 系統的な運動指導を考える―結びに代えて(学習内容の発展をめぐる問題;個別的内容と共通内容をめぐる問題;指導内容の共通性と多様性)